Informácie

Sebavedomie u detí s ADHD

Sebavedomie u detí s ADHD

ADHD, porucha pozornosti a / alebo hyperaktivita, je neurovývojová porucha, ktorá zahŕňa problémy s nepozornosťou, impulzivitou a hyperaktivitou. Okrem týchto ťažkostí alebo problémov deti s ADHD majú alebo môžu mať akademické ťažkosti (ťažkosti s učením) a ovplyvňujú tiež sociálnu oblasť detí. A je to tak, že táto porucha má u nich aj emočné následky. Na našom webe hovoríme o sebaúcta u detí s ADHD.

Deti s ADHD sú zvyčajne deti, ktoré konajú a potom premýšľajú, sú zmätené, strácajú veci, nie vždy dodržiavajú pravidlá, majú veľmi „intenzívne“ emočné reakcie, majú ťažkosti so sebaovládaním atď ... To im prináša negatívne dôsledky, tresty, pokarhanie, negatívne komentáre voči nim.

K tomu musíme dodať frustrácia, ktorú majú z toho, čo robia, pretože pri mnohých príležitostiach majú pocit, že robia všetko zle, a že bez ohľadu na to, ako sa snažia, nemôžu robiť veci tak, ako to chcú dospelí („Nerobím nič dobré“ alebo „Som zlý chlapec“ sú frázy bežné pre deti s ADHD).

Vždy treba pamätať na to, že mnohé zo správaní a ťažkostí, ktoré tieto deti majú, nie sú pri vedomí, to znamená, že vo väčšine prípadov tak nekonajú pre potešenie alebo pre vedomosť, čo robia.

Všetky tieto ťažkosti ovplyvňujú sebavedomie detí s ADHD, ktoré majú tendenciu mať k sebe negatívne hodnotenie, čo ich vedie k rušivejšiemu, extrémnejšiemu správaniu a výraznému nedostatku motivácie.

Poďme si na chvíľu predstaviť každodenný život takého dieťaťa. Ráno vstane, ide na raňajky a začne sa karhať: „Poď, poponáhľaj sa, naraňajkuj sa, choď sa obliecť, ale čo robíš, keď hráš, keby som ti povedal, aby si sa obliekol, tak sme vyhrali‘ nedostaneme sa do školy, ako vždy opäť budeme meškať. “ Raz v škole a na hodine dieťa počúva ďalší deň: „Opatrne, vyraď knihy, nie tú, matematickú, opäť bez domácich úloh, znova bez písania programu, nevstávaj, Zase bezradný, povedal som ti, aby si nevstal .... “a ešte raz doma:„ Poď, poponáhľaj sa, urob si úlohy, ale nerozptyľuj sa, už si to mohol dokončiť, ale boli sme dve hodiny a tu pokračujeme, zabudli ste spis, povedal som vám, aby ste sa chytili, nerobte toto, nerobte druhé ... „Každopádne, deň čo deň je nabitý negatívnymi komentármi k nim.

Pretože pri mnohých príležitostiach, aj keď má dieťa diagnózu, nie vždy vieme, ako s nimi konať, a aj keď vieme, že dieťa má ADHD, nekonáme vždy primerane.

Podľa lekára Rojasa Marcosa sebaúcta je pocit ocenenia alebo odmietnutia, ktorý sprevádza globálne hodnotenie, ktoré o sebe robíme. Je to niečo osobné v tom zmysle, že každý z nich si buduje koncepciu svojho „ja“ z rôznych zložiek, ako je hodnotenie schopnosti vzťahovať sa na druhých, schopnosť vykonávať určité činnosti, dosiahnuté úspechy, vzhľad fyzické, materiálne veci, ktoré vlastníme, intelektuálne kapacity a radosť, ktorú všeobecne pociťujeme v každodennom živote.

Sebavedomie tiež je koncept našej hodnoty a je založená na všetkých myšlienkach, pocitoch, vnemoch a skúsenostiach, ktoré sme o sebe počas života zhromaždili. Budovanie a udržiavanie sebaúcty bude závisieť od všetkých týchto faktorov.

Ak vezmeme do úvahy všetko uvedené, môžeme si myslieť, že dieťa s ADHD si nebude budovať sebapoňatie a pozitívnu sebaúctu. Sú to deti, ktoré nedôverujú svojim možnostiam, cítia sa neistéSú miestami podráždení a majú zlú náladu, nemotivovaní, s myšlienkami na zlyhanie, skrátka si myslia, že nie sú schopní zvládnuť školské, spoločenské alebo rodinné požiadavky.

Preto je nevyhnutné, ako konáme my dospelí, ktorí interagujeme s dieťaťom. Je veľmi dôležité nikdy nestratiť prehľad vo väčšine prípadov dieťa nekoná „vedome“, vediac, že ​​to, čo robíš, je zlé.

Musíme vidieť pozitívne stránky týchto detí, aby ich videli aj oni, oceňovať ich nad rámec akademických výsledkov alebo ich správania. Sú to tvorivé, nápadité, citlivé, spontánne, zábavné deti, ochotné pomôcť a spolupracovať pri viacerých činnostiach.

Je dôležité ich pozitívne korigovať, pomôcť im s jasnými pokynmi a generovaním stratégií sebakontroly a organizácie, stanovte si denné rutiny, ktoré im pomôžu organizovať sa, veľmi si vážte, keď niečo robia dobre (ak si napríklad napíšu svoje domáce úlohy do programu, tomu pripisujeme veľký význam) a keď urobia chybu, pomôžeme im nájsť riešenie, namiesto toho, aby ste im nadávali alebo ich trestali.

A ak neukážu, čo môžeme urobiť? Môžeme mu povedať, aby zavolal kolegovi a opýtal sa ho, bez toho, aby sme tomu pridali ďalšiu drámu, dajte im viac času na vykonávanie určitých úloh, vyvarujte sa ich porovnávaniu so staršími alebo mladšími súrodencami, pomôžte im vidieť v nich to dobré a povzbuďte ich k účasti na aktivitách, pri ktorých sa vyvíja a predstavuje niečo viac ako označenie ADHD.

Je normálne, že nás mnohokrát zúfajú, ale nikdy nemôžeme stratiť zo zreteľa to, čo od nás potrebujú Podpora a porozumenieTo, čo sami o sebe nevidia, ich musíme naučiť.

Intervencia s týmito deťmi je veľmi dôležitá a je založená na trojitom opatrení, ktoré musí byť uskutočnené spoločným a koordinovaným spôsobom medzi rodinou, školou a špecialistom na intervenciu s deťmi s ADHD (psychológom alebo psychopedagógom).

Môžete si prečítať viac podobných článkov Sebavedomie u detí s ADHD, v kategórii Sebavedomie na mieste.


Video: Život s ADHD. Nepochopení a neschopnost být v klidu. (Január 2022).